“魅力教师”说课之论思维导图合作式学习

为培养学生英语学习的综合能力，提升大学英语课堂教学整体质量，2018年12月12日下午，外国语学院“魅力教师”说课之论思维导图合作式学习分享会在我校东莞校区格物楼②-B605同传室顺利召开。被我校教务处评为2018年度“魅力教师”的大学英语教研室副主任何瑜老师精彩开讲，全体大学英语任课教师及外院部分学生代表与会。

会议伊始，何瑜老师首先向在座的教师阐述了思维导图的概念。她说道，思维导图是逻辑重组的过程，是使用图形来组织和表达放射性思维的一种工具。思维导图以视觉化的形式阐明了知识领域里学习者是怎样使概念之间产生关联的，并揭示了知识结构的细节变化。同时，思维导图通过图文并茂的展示，把各级主体的关系相互隶属于相关的层级图表现出来。

紧接着，何瑜老师谈到了思维导图在教学中的作用。她表示，思维导图可以形象地与他人分享想法，让画者与观者更容易记住大量的信息，从而可以锻炼英语学习者逻辑思辨能力，提高英语学习者的写作水平。思维导图的运用，可以通过明确文本中重要概念之间的关系，阐明框架思想，扩展学生思维和空间概念，增强学生构建和组织知识的能力。因此，何瑜老师希望教师们能将思维导图作为一种教学策略和帮助学生认知的工具，尽可能让思维导图参与到教学过程中，使学生的学习、教师的教学及师生之间的交流更加把握住全局和细节，让大家更能创造性地解决问题，让学习更高效。

随后，何瑜老师给在座教师分享了她设计卡甘式合作学习小组活动时的经验。她指出，学习小组建构要考虑男女比例及成绩差异，每个小组男女搭配，成绩优秀者分到不同组带领大家一起进步。各小组成员参与出谋划策，通过独立与合作相结合完成课前、课内、课后的任务，共同努力，形成一个智慧结晶，并在全班分享。何瑜老师认为，通过这个活动，有利于学生提高分析、归纳、解决问题的能力。

在自由交流的环节中，在场师生踊跃发言，就如何将思维导图更好应用到教学中向何瑜老师提问，何瑜老师亦耐心解答，会上始终洋溢着轻松而愉悦的气氛。

会议最后，何瑜老师分享了她在美国学习中所接触到的思维导图教学范例，更是激发了在座师生的参与热情，大家相继分享教与学的宝贵经验，对大学英语教学的发展起到了良好的推动作用。