2019年6月12日，由外国语学院主办的学术交流讲座“基于形成性评价的大学英语教学体系的理论构建——从框架到教材，到手段”在我校东莞校区格物楼②-B605顺利举办。此次讲座由广东省大学英语教学指导委员会主任、广东外语外贸大学副校长刘建达担任主讲嘉宾，外国语学院院长廖益清主持，外国语学院全体教师及部分教辅人员到场聆听。
广东外语外贸大学副校长刘建达开讲
讲座开始，现场教师以热烈的掌声向刘建达教授表示热烈的欢迎。刘建达教授围绕目前教学的新形势、形成性评价理论以及大学英语教学体系构建三部分展开讲座内容。针对中国本科教育的新时代，刘教授提出“四个回归”：学生要刻苦读书，教师要潜心教书，高等教育要倾力实现教育报国、教育强国梦，高等学校要倾心力培养建设者和接班人；“三个不合格”：不抓本科教育的高校是不合格的高校，不重视本科教育的书记校长是不合格的书记校长，不参与本科教学的教育是不合格的教师。
随后，刘教授为现场教师讲述当下教学“新时代”。他指出，在中国特色社会主义新时代的大背景下，现代信息技术的发展和普及要求我们需做出一些变化来迎合外国语教学的新形势，也就是让英语去跟世界打交道。讲座现场，刘教授为我们阐述了“新文科”这一概念。“新文科”建设在于加强外语与其他学科专业的交叉融合，两者相加共同建立一流的外语专业。根据国家的发展趋势，外语学习者需要把握两点，分别是“一精多会”——精一门外语，会多门外语、“一专多能”——懂专业，能多语种沟通写作。刘教授讲到，当今中国不缺翻译人才，缺的是懂外语的领导人才。因此中国的外语教育要全面深化公共外语教学改革，同时加强多类型课程体系建设。
另外，刘教授提出教学要杜绝“水课”，打造“金课”。他强调，教学过程中应该加强“金课”两性一度(高阶性，创新性和挑战度）的标准。老师要切实加强学生学习过程考核，并加大过程考核成绩在课程总成绩中的比重，坚决杜绝“清考”制度（即要求平时分的比重要比期末考试的比重大）。其次，关于大学英语课程设置，刘教授建议应以“通用英语”“专门用途英语”及“跨文化交际”三大部分结合。
最后，刘教授介绍何谓形成性评价。形成性评价是指老师在教学过程中为了解学生的学习情况，及时发现教学中的问题而进行的评价。其讲求的是过程，即老师与学生在交流中不断反馈来达到学习目的。在电子技术迅速发展的当代社会下，刘教授向我们提出了“创造电子档案”这一教学方法。他表示，电子档案能基于动态数据分析，及时反馈学生的学习情况或进度。同时，老师还可以运用FiF智慧教学评估系统进行翻转课堂（指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生）还有混合式教学（指将在线教学和传统教学的优势结合起来的一种“线上”+“线下”的教学）。
讲座现场
在提问环节中，刘教授深入浅出的讲解使得大家对形成性评价有了更进一步的了解，希望教师们能通过本次讲座受益，改善现有的教学方式。正如刘教授所说的，对于形成性评价，我们仍有很多东西要学，还有很多地方需要培训。各位教师只有以此不断地改善教学及评价方式，才能真正提高学生的英语水平。
外国语学院
文字|钟炜健
图片|魏昱欣
初审|凌茵茵
复审|胡叠
终审|欧衍伽
2019年6月16日
