2014年12月29日19：30我系邀请到广东外语外贸大学云山资深教授王初明在实验2A208开展外语系教师培训系列讲座(三)——提高外语教学效率的思路及方法。
讲座伊始，王教授给教师们剖析在外语教学中可能出现的问题。比如，学生水平参差不齐，可能导致两极分化的情况;学生单词记不住，记不牢的情况;学生在求学过程中一错再错的情况以及学生不知道如何表达的问题。
为促进学习外语的效率及质量，王教授向我们提及促学语言的5个关键特征，分别是：交际意图，互动协同，语境融入，内生表达动力以及语言理解与产出相结合，同时，他也对这5个特征作了详细的解释与分析。其中，王教授强调，交际意图的关键在于“在用中学，学中用，用中完善”，除此之外，其语言幽默风趣，一度用“近朱者赤，近墨者黑”，“名师出高徒”，“月亮妈妈讲11门语言”等的例子向我们说明协同效应的存在及其重要性，协同需要彼此间的互动学习，谨记“互动强则协同强，弱则弱，无则无”的原则，以此来提高老师的教学水平。而且对于语境，教授也别有一番见解，提出语境促进语言理解的说法：要想启动语言使用，若缺少语境的配合，语言学过就会难以用出来，因此要遵循“学相伴用相随”原则。
为了更加明确，王教授也给我们探讨了“哪类练习促学外语”，并通过表格的形式进行比较分析，很明显，在外语的常规练习中，“对话”和“读后续写”两个练习的总评效果达优。这个结果对老师们的教学指明了方向，教授还重点阐释“读后续写”为学生带来的促进作用，并建议老师们可以采用这一提高写作的有效方法进行教学，有力于使得学生更加赋有想象力，创造力，使教学内容更丰富，质量更好。
最后，廖主任也就本次讲座作总结，廖主任强调教师要知道该如何上好课，不断提升自己，既要做好科研，又要把握好课堂，也感谢王教授为我系教学存在的问题提出有力的好办法。
王初明教授的讲座生动形象又极具现实意义，老师们都感悟极深，受益匪浅。这将会对外语系的教学带来很大的促进作用，有利于老师们更好地提升自我并培养出更为优秀的学生。
王初明教授用生动形象的语言为老师们展开讲座
老师们全神贯注地听着
廖益清主任讲话
会后全体合影
外语系学生工作小组
