2022年3月18日，广州新华学院外国语学院党总支副书记欧衍伽为外院各级学子开讲主题为“疫情背景下，新时代大学生应建立积极的生命观和正确的学习观”的思政第一课。受疫情影响，讲座于线上举行。
党总支副书记欧衍伽讲授“思政第一课”
欧衍伽书记就疫情背景下，新时代大学生应如何建立积极的生命观和正确的学习观为同学们进行阐述。首先介绍了生命的概念和内涵，不同学科对生命的理解和定义不同。接着阐述了中国传统文化对生命观的理解，包括了儒家思想和道家思想对生命观有不同的理解。然后，欧书记以中国青年研究2019年的研究数据为依据，对大学生生命观方面调研的数据进行了分析，点明了新时代下大学生生命观存在困扰的原因，并就大学生对生命感悟、面对挫折和价值追求等方面给了宝贵的建议。
欧书记认为在“新冠”风暴中，没有一个人可以独善其身。建议同学们要多倾听生命故事，敬畏生命，热爱生命。习近平总书记在寄语新时代青年时讲“每一代青年都有自己的际遇。现在高校学生大多是00后，他们是可爱、可信、可为的一代”。欧书记希望同学们能深深感受到总书记对青年一代给予了殷切的希望，担起时代的使命和责任，自觉地掌握真才实学，成为国家和民族未来的希望。针对大学如何培养自己积极的生命观，欧书记建议同学们要积极培养慎思明辨，担当大任、提升本领和乐于奉献的精神，努力提高自身的综合素质，构建积极的生命观。寄语新时代大学生要加强思想道德修养，自觉弘扬爱国主义、集体主义、社会主义思想，积极倡导社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德，做一个忠于祖国、忠于人民、品德高尚的先进青年。
欧书记线上授课
紧接着，欧书记就大学生如何建立正确的学习观，进行有效学习分享了自己的看法。她指出，学习动机是推动学生学习的内部动力，学习动机在学习活动中的作用主要表现在三个方面。第一，学习动机发动学习行为。第二，学习动机决定学习进程。第三，学习动机影响学习效率。目前大学生中确实存在着两种不可忽视的倾向：学习动机过弱和学习动机过强。学习动机过弱最主要的原因在于大学生自身目标缺失，学习动机过强可能发生不专注学习，产生压抑和自卑，丧失学习的信心，甚至引发心理障碍。她认为学习动机是决定大学生学习成败的关键心理因素之一。
欧书记引用耶斯基—多德森定律给予说明，告诉同学们在学习过程中，要将学习动机的强度与学习任务的难度相匹配，即学习任务难度小时可适当提高学习动机，学习任务难度大时应适当降低学习动机，这样才能够真正提高学习效率。此外，她也介绍了心理学家弗鲁姆(V.H.Vroom) 的动机模式和韦纳的归因理论，旨在教授同学们要确立合适的学习目标，才能最大限度地激发学习动机。同时也希望同学们能形成有利归因，充分认识到自己能力和努力的作用，树立自信心，提高学习动机，进行有效的学习，从而提高自己的学习成绩。
讲课最后，欧衍伽书记嘱咐同学们疫情尚未结束，不能放松，告诫同学们要严格遵守学校对疫情防控的各项要求，管控好自己的言行，做新时代青年行为的表率，学习的表率，担当的表率，希望同学们能建立起正确的学习观，不断提高学习效率和成绩。
外国语学院记者站
文字｜陈锶琦
图片｜叶颖潼
编辑｜梁郑莹
初审｜朱琳
复审｜章烁
终审｜欧衍伽
2022年3月18日
