我是外国语学院的一名西班牙语教师， 也是西语专业从“提出申请”到“逐步壮大”的亲历者与见证者。 最初，我们的课程方案一度修改到深夜，专业建设会议常常持续到灯灭。 还记得第一次开课前的那个夜晚，我反复调整教材顺序，生怕错过一个细节。 后来，学生陆续走进教室，课堂的热度一点点升起。 从那一刻起，我知道——西语在新华，开始“发声”了。学校始终给了我们源源不断的动力。 我代表学院参加学校举办的中青年教师教学大赛和说课大赛，先后获得第一名、第二名； 又有幸入选“百名骨干教师提升计划”，得以系统学习，向不同学科的优秀教师请教； 在学校政策支持下，我申请并攻读西班牙康普顿斯大学博士学位。 被信任、被托举，是我在新华最深的感受之一。 学校对教师成长的重视，让我不断提醒自己： 唯有把课堂讲深、把研究做实，才配得上这份信任。

这份爱，也来自同事。 从最初的课程方案到一次次集体备课、开放课堂的互评互助—— 从共建专业到共育学生，我从未孤单。 我们在争论中完善方案，在复盘中改进课堂； 每一次结课后的总结，都不是终点，而是下一次改进的起点。我记得那一年的夏天，我们几位教师挤在一间办公室里，对着投影一页页讨论课件， 有人提语法顺序，有人举文化案例，有人担心学生听不懂。 窗外的蝉声聒噪，却掩不住那种专注的热情。 那是团队的模样——不同的声音，却为同一个目标而汇聚。

更深的爱，来自学生。 九年多年，我担任过四届西语专业班主任。 我走进宿舍、召开班会、督促早读，也和他们坐在操场台阶上，一起聊人生、聊未来。 有人因为害怕“开口”而焦虑，也有人在职业选择的岔路口犹疑。 我们就那样并肩而坐，把问题拆小，把路讲透。后来，他们在广交会上第一次接待海外客户， 在校企合作项目中做翻译接待、撰写邮件、整理资料—— 从拘谨到大方，从生涩到专业。 我最喜欢的瞬间，是清晨七点半的朗读声， 以及他们第一次“独立完成翻译接待”后发来的那条消息—— “老师，我做到了！” 那一刻的笑容，就是成长的样子，也是教育最动人的回声。

为了让语言真正“落地”，我们团队多次走访大亚湾区企业， 调研西语岗位的真实需求，推动校企合作，把课堂与岗位、理论与实践连接起来。 从大三开始，我们鼓励学生走进真实语境—— 一次次商务寒暄、口译接待，不只是语言训练，更是思维与气度的历练。我们希望培养的，是面向大湾区发展的西班牙语复合型人才： 既懂语言，更懂产业、规则与沟通。 正如一位学生在实习总结中写下的那句话： “学语言的意义，不只是翻译，而是成为文化的桥梁。” 那一刻，我忽然明白——这就是“新华式教育”的答案。

回望过去，我更懂得了什么叫“双向奔赴”的教育： 学校用制度托举教师成长， 同事以专业与温度并肩同行， 学生用努力回应每一份期望。二十年，是新华的荣光； 九年多，是我的青春。 那条横幅的豪情，如今有了更具象的注解： 办有人才温度、有城市需求、有世界胸怀的教育。 中国需要清华，也需要新华。 而新华，需要每一位在课堂上发光、在实践中前行的老师与学生。

未来，我愿继续在新华， 把语言教得更有力量，把研究做得更有深度， 让育人的火光，照亮更多年轻的梦与远方。