一、教学设想
《英汉同声传译课》为英语专业的专业限选课， 对学生而言是一门相当具有挑战性的课程。网课采取“慕课+文字互动”的形式，具体教学设想如下：
(1) 网络资源：中国大学慕课《同声传译基础》、学习通学术视频、TED视频等。
(2) 授课形式：观看慕课+补充视频材料+技巧解释材料（中文）+补充练习。
(3) 操作步骤：
A. 准备阶段：教师课前把慕课链接或相关视频、补充材料等课件上传到学习通平台。
B. 授课阶段：学生逐一完成清单任务。任务数量和内容将根据教学目标设置。
任务一：课堂上观看慕课，并回答教师提出的相关问题；
任务二：观看补充视频或阅读补充材料，进一步加深对知识点的认识，并回答教师提出的相关问题；
任务三：学生完成技巧练习及有稿/无稿同传练习。
（4）质量保证：
A. 作业提交：为了监督学生完成任务，教师在超星学习通app上设置作业提交截止时间。
B. 学生反馈：各班学委通过QQ群、微信群等社交媒体手段收集同学们对每次课知识点的疑惑。教师及时通过文字解释、补充阅读材料、补充网络视频等手段给予解答。
二、 教学改进
开学第一个星期后开展了一次详细的学生调查，全面调查学生对授课方式、作业量、作业难度等方面的看法。学生普遍反映难以完全理解全英的慕课视频，尤其是偏理论性的内容；“影子练习”和同传练习的英语音频听不懂；作业量太大。学生双语基础、学习积极性等各个方面都参差不齐，基于学生的反馈意见，课程作了如下调整：
(1) 充分讲解：为学生提供词汇表；只选取以技巧讲解为主的慕课视频；学生观看完慕课后教师补充中文讲解和相关练习；
(2) 谨慎选材：选取慢速英语作为影子练习的材料，让学生顺利从交传过渡到同传练习；同传练习的音频长度和难度都遵循循序渐进的原则，从开学初的30秒逐渐延长到现在的3分钟，录音也逐渐从慢速英语过渡到常速英语。
(3) 灵活设置：每周作业设置必做题和限选题。必做题的目的是考察学生对本周所讲授的技巧的掌握程度以及熟练运用程度；限选题设置了容易、中等和较难三个难度等级，学生根据自己的能力水平选择合适难度的题目。
(4) 及时反馈：每周上新课之前先给学生就上星期作业的完成情况提供反馈。每周选取优秀录音作业展示，引导学生共同鉴赏口译质量较高的同传音频，树立标杆，激发学生学习内在动力。
图为学习通慕课内容截图
图为观看慕课后补充练习截图
图为第十章作业截图
图为优秀作业点评
不知不觉开学已经第十周了，师生们都已经适应了网络授课形式。我在给同学们的调查问卷反馈上写道：“虽然我不曾见过洛杉矶凌晨4点的天空，但我非常熟悉广州早晨5点的天空”。绝大多数同学都记住了，“你们缺的并不是方法，而是坚持的毅力和等待奇迹发生的耐心”。同学们课堂上积极参与互动，课后按时完成作业，认真反思，提出切实可行的改进方案，为掌握同传技巧一丝不苟地学习。我相信，同学们线上学习的成效一定不会逊色于线下的学习成效。
外国语学院
图文|高平
编辑|廖艺雯
初审|胡叠
复审|李贻
终审|欧衍伽
2020年5月19日
